Autor: Daniel Goleman y Peter Senge; traducción de Joan Soler Chic
Lugar de origen: Barcelona: Ediciones B, 2016
En este nuevo libro, en la estela de El cerebro y la inteligencia emocional, Liderazgo y Cómo ser un líder, Daniel Goleman y Peter M. Senge ofrecen a los profesionales de la educación, a los padres con hijos en edad escolar y a todo aquel relacionado con la pedagogía, la incorporación de tres conjuntos de habilidades básicas de comprensión: el triple enfoque. Así mismo, los autores justifican estas competencias en la necesidad imperiosa de ayudar a los estudiantes a navegar en un mundo acelerado en el que el aumento de la distracción y la creciente interconexión son los principales problemas de dispersión de objetivos y métodos. Los puntos principales de este método, las tres competencias sobre las que trabajar, son: la «autoconciencia» o el enfoque en uno mismo, la «empatía» o la compresión de las otras personas, y el «pensamiento sistémico» o la comprensión del mundo que nos rodea. La intención final de Triple Focus es que a partir de la asimilación de estos conceptos como motores del sistema de estudio, los niños de hoy se conviertan en estudiantes más felices, más tranquilos y más maduros, con el propósito de alcanzar el éxito en sus vidas y contribuir a los cambios sociales vitales necesarios para afrontar el futuro inmediato.
Solicitar como: 159.935.5 G625
Autor: Ariel Garis.
Lugar de origen: De los cuatro Vientos, 2021
Borges y Perón, un solo corazón es un compendio de historia argentina que comienza en el siglo XVI, al momento de fundarse las primeras ciudades, puntualiza los aspectos políticos y culturales que desembocan en la Revolución de Mayo de 1810 y el escenario abierto tras la ruptura con España. Brinda un recorrido sobre las divisiones internas que caracterizan a la Argentina, representadas en dos figuras claves, Jorge Luis Borges y Juan Domingo Perón. Detrás de ellos, simbólicamente, se encuentran dos países distintos que deben convivir en un mismo territorio. Concluye con una reflexión en torno al año 1983 y la vuelta a la democracia.
Solicitar como: 982 G232
Autor: Compilación de Horacio Maldonado y Mónica Fornasari
Lugar de origen: Córdoba
La emergencia y expansión del Covid.19 en el planeta provocó un sinfín de situaciones inéditas en todos los asuntos de carácter humano. La educación comenzó a efectivizarse, a partir de marzo de 2020, de manera vacilante, a través de herramientas virtuales y en espacios no habituales: los hogares. Las salas y plataformas digitales comenzaron paulatinamente a ganar predicamento y el ciberespacio se fue convirtiendo en el nuevo centro de operaciones de los procesos de enseñanzas y aprendizajes. Por supuesto, las modalidades de aprendizajes y enseñanzas en todas sus dimensiones, variaron significativamente. En el libro que ahora ponemos a consideración, integramos un conjunto de producciones inherentes a los aprendizajes y las enseñanzas en la universidad, ocurridos en tiempos de pandemia, en tiempos inusuales y extraordinarios; tanto que es por demás difícil encontrar antecedentes en la historia de la educación superior.
Solicitar como: 378.4 Ap654
Autor: Claude Lévi-Strauss.
Lugar de origen: Madrid: Espasa Calpe, 1984.
En Palabra dada, la última obra publicada por el gran etnólogo y filósofo francés, Lévi-Strauss nos hace entrega de lo más íntimo de su pensamiento: las notas previas a sus cursos universitarios, tanto en la Escuela práctica de altos estudios de París como en el Colegio de Francia, desde 1959 hasta 1982. He aquí un libro fundamental para comprender el pensamiento de este gran intelectual de nuestro tiempo; para todos aquellos que, habiendo leído la obra de Lévi.Strauss, quieran profundizar en su génesis, y para quienes, no conociéndola todavía, quieran asomarse a sy síntesis en un vuelo rápido. Además del esbozo de Tristes trópicos, de Antropología estructural, de El totemismo hoy, de El pensamiento salvaje, de las cuatro Mitologías, de La vía de las máscaras y de La mirada lejana, aquí puede encontrar el lector los primeros apuntes de otras investigaciones aún no elaboradas de forma definitiva. Una reflexión viva a través de treinta y dos años, que tanto significan en la duración de una existencia individual y en el tiempo de una generación.
Solicitar como: 572(46) L684
Autor: David Perkins; prólogo de Robert Swartz
Lugar de origen: Barcelona: Fundación Santa María-Ediciones SM, 2019.
¿Qué es lo que merece la pena aprender? es una pregunta imposible, si lo que buscamos es la respuesta perfecta. Pero, meditando bien los criterios y con la sensación de tener una misión valiosa que llevar a cabo, podemos buscar respuestas interesantes con inteligencia. Visualizar lo que podría tener un valor dentro de los contenidos que enseñamos en las escuelas es, sin duda, un acto fundamental de imaginación educativa. Hasta ahora, siempre nos hemos centrado en educar para lo conocido. Sin embargo, apostar por que el mañana se parecerá al ayer no parece muy adecuado. Necesitamos un programa más audaz. Llamémoslo educar para lo desconocido que, lejos de ser una paradoja inabordable, puede resultar atractivo y estimulante. Lograrlo pasa, según David Perkins, por identificar grandes temas de comprensión, grandes preguntas y grandes destrezas, entendiendo grande como esencial, aquello que nos capacita ampliamente durante toda la vida para desenvolvernos bien ante cualquier situación. ¿Puede esta visión darnos quizá la esperanza de que, a través de la educación, podemos acceder a lo desconocido, abordar sus giros e imprevistos, y situarnos en el camino hacia la sabiduría?
Solicitar como: 37.01 P448e
